包裝紙?zhí)甲阚E 一包餐巾紙的碳排放量

包裝的解釋及造句

對(duì)，人們習(xí)慣于捧場(chǎng)，也樂(lè)于包裝。因?yàn)槟鞘巧锍痰臉蛄骸２灰匀A麗不成莊嚴(yán)，千古遺留那能有變？下面我?guī)?lái)的包裝的解釋及造句。

包裝拼音

【注音】： bao zhuang

包裝解釋

【意思】：

（1）在商品外面用紙包裹或把商品裝進(jìn)紙盒、瓶子等。

（2）指包裝商品的東西，如紙、盒子、瓶子等。

包裝造句

1、他已經(jīng)把文件包裝好了。

2、機(jī)器的速度可調(diào)節(jié)得同包裝的速度相一致。

3、包裝的改良和銷售近來(lái)一直在相互促進(jìn)。

4、你知道，我們對(duì)服裝包裝有特定的方式。

5、這其中當(dāng)然還包含著大量的商業(yè)決議，從產(chǎn)品到定價(jià)，策略到包裝，和這之間的一切。

6、這里我們需要將選中的文本包裝到選定的樣式標(biāo)簽中，并使用這個(gè)新的字符串替換文檔里選中的文本。

7、他們是否真的關(guān)心這些包裝的樣子？

8、我希望你收到了正確的包裝設(shè)計(jì)。

9、通過(guò)在每個(gè)部門內(nèi)部改善裝載卡車的后勤工作和運(yùn)輸包裝，可以獲得一些成本的節(jié)約。

10、這周都是關(guān)于商標(biāo)化和包裝設(shè)計(jì)的東西。

11、所有的商業(yè)邏輯都應(yīng)該在類中，如果你確實(shí)需要在你的JSP頁(yè)面中包含代碼，你應(yīng)該用自定義標(biāo)簽來(lái)包裝它。

12、我采訪過(guò)的所有新娘都說(shuō)想有“成為公主的一天”，或者她們會(huì)說(shuō)想要整個(gè)的“灰姑娘包裝”。

13、這個(gè)特別的包裝里有沒(méi)有什么特別的禮物呢？

14、福建省一個(gè)農(nóng)村里的兩個(gè)農(nóng)民建了一家包裝工廠，那個(gè)村的所有人都知道這家工廠屬于他們倆，但其工商注冊(cè)時(shí)用的卻是農(nóng)村集體企業(yè)。

15、而你可以做的就是獲取‘包裝’。

16、這類似于包裝一個(gè)健康的快餐，放在車中作為儲(chǔ)備，以確保您有一些合適的東西來(lái)消耗。

17、我們主要看啤酒的包裝碳足跡。

18、把一定量的食物取出后放在盤(pán)子上，然后把包裝放開(kāi)，最后坐下來(lái)享用食物。

19、我們用整整一個(gè)月的時(shí)間購(gòu)物，某一天早上撕開(kāi)包裝，很快第二天就忘得一干二凈。

20、因此，當(dāng)你為自己的產(chǎn)品準(zhǔn)備市場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，一切從包裝到郵寄資料都會(huì)傳達(dá)關(guān)于你生意的信息。

21、蘋(píng)果公司的做法是將他們的產(chǎn)品圍繞著用戶的需求進(jìn)行包裝，而不是圍繞著工具本身的功能和用途。

22、我們能夠包裝我們的產(chǎn)品，可能為不同的平臺(tái)增加配置，標(biāo)注它們，并讓客戶利用此特性來(lái)訪問(wèn)它們。

23、要想把電影賣出去，他們必須弄懂如何把這些故事包裝成電影，然后展示給全世界。

包裝教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索、交流小數(shù)乘小數(shù)算法的過(guò)程，進(jìn)一步理解小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別與聯(lián)系

2.能在具體情境中選擇適當(dāng)?shù)姆椒ü烙?jì)小數(shù)乘法的運(yùn)算結(jié)果

3.能解決與小數(shù)乘法有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘小數(shù)豎式的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律.教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.不計(jì)算，直接寫(xiě)出下面各算式的積是幾位小數(shù)？

2.6×3.1= 5.63×2.8= 0.03×0.5= 12.86×3.06= 2.填一填

（1）一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，積就擴(kuò)大到原來(lái)的（）倍.

（2）一個(gè)因數(shù)縮小原來(lái)的1/10，另一個(gè)因數(shù)也縮小到原來(lái)的1/10，積就縮小到原來(lái)的（）.

二、探究新知

（一）出示情境圖，獲取信息，提出問(wèn)題師：淘氣要過(guò)生日了，笑笑想給他準(zhǔn)備一份漂亮的生日禮物，買完禮物后，笑笑就開(kāi)始包裝禮物了（板書(shū)包裝），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你得到了哪些信息？你能根據(jù)圖中的信息提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

包裝一個(gè)禮品盒用包裝紙0.8米，每米2.6元，買包裝紙需要多少元？

2.包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，買彩帶需要多少元？師：那我們就一起來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題

（二）探究小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法

1.買包裝紙需要多少元？

（1）誰(shuí)會(huì)列式？2.6x0.8（單價(jià)x數(shù)量=總價(jià)）

師：仔細(xì)觀察這個(gè)乘法算式，與我面前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同呢？對(duì)，這個(gè)算式是小數(shù)乘小數(shù)的乘法算式，（板書(shū)：小數(shù)乘小數(shù)）

（2）估一估

師：那我們先來(lái)估一估，大概需要多少元？

（3）探究算法

師：那到底需要多少元呢？還需要我們進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算，我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，但我們可以利用上節(jié)課的.知識(shí)，把它先轉(zhuǎn)化成整數(shù).

2.6擴(kuò)大到原來(lái)的10倍就變成了26，0.8擴(kuò)大到原來(lái)的10倍就變成了8，兩個(gè)乘數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，那么它的積呢？擴(kuò)大100倍，我們可以算出26×8=208，反過(guò)來(lái)208就要縮小到原來(lái)的1/100，就是2.08，因此，我們通過(guò)這樣的一個(gè)推理呢，可以得出2.6×0.8=2.08.

當(dāng)然，我們還可以根據(jù)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系得出，2.6是一位小數(shù)，0.8是一位小數(shù)，那么它的積呢？一定是兩位小數(shù)，我們先算出26×8=208，然后從末尾數(shù)出兩位，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)也是2.08.

師小結(jié)：我們運(yùn)用兩種方法，都可以得出2.6x0.8=2.08，但是仔細(xì)觀察呢，這兩種方法，它們有相同的地方.首先都是要把小數(shù)乘法，看成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算，然后再根據(jù)他們之間的關(guān)系點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).

2.買彩帶需要多少元呢？

（1）估一估

先列式為：2.4×0.85

（2）到底需要多少元呢？

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，試著用豎式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題.

師：我們可以把2.4和0.85看成整數(shù)，也就是誰(shuí)和誰(shuí)相乘？對(duì)，24和85相乘，結(jié)果等于2040，2.4是一位小數(shù)，0.85是兩位小數(shù)，那么它們的積一定是三位小數(shù)，從末尾向前數(shù)三位，那么2.4×0.85=2.040，那小數(shù)點(diǎn)，能不能直接點(diǎn)在這個(gè)豎式上？當(dāng)然不能.那能不能直接用小數(shù)來(lái)列豎式呢？當(dāng)然是可以的，（在豎式中加上小數(shù)點(diǎn)），讓學(xué)生觀察乘法豎式和加減法的豎式不同之處.小數(shù)點(diǎn)并沒(méi)有對(duì)齊，而是末位對(duì)齊，那么同學(xué)們想一想，為什么這里的小數(shù)點(diǎn)不對(duì)齊呢？因?yàn)槲覀冃?shù)乘法是先按整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算的，也就是末位對(duì)齊，這和小數(shù)加減法是不同的.

注意：計(jì)算結(jié)果末尾的零，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以去掉.

（3）小結(jié)算法：

根據(jù)我們剛才計(jì)算的過(guò)程，同學(xué)們想一想，小數(shù)乘法是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？小數(shù)乘法有方法，一算，二數(shù)，三點(diǎn)點(diǎn).

（三）鞏固算法

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才的方法計(jì)算：0.82×0.03= 0.05×0.2=小數(shù)乘法計(jì)算中需要注意的問(wèn)題：

如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn). 2.如果積的末尾有0，先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，再去掉小數(shù)末尾的0.

三、鞏固練習(xí)

給兩道題的乘積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn). 2.判斷3.豎式計(jì)算4.比大小5.解決問(wèn)題

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲或感受嗎？

一包餐巾紙的碳排放量

很抱歉，我暫時(shí)無(wú)法提供一包餐巾紙的碳排放量，但是我可以為你提供一些參考信息。

根據(jù)中國(guó)紙業(yè)網(wǎng)查詢得知，從低碳生活的角度來(lái)看，一張紙巾的碳足跡在**0.15千克**。每天消耗的紙巾數(shù)量為14000萬(wàn)張，相當(dāng)于增加了21000噸的碳排放。一年下來(lái)，增加76.65萬(wàn)噸碳排放。

餐巾紙的碳排放量一般取決于其生產(chǎn)過(guò)程中的耗能及使用后如何處理等因素。部分餐巾紙是由可再生資源制造而成，比如竹子等植物纖維，利用這些原料可以有效降低產(chǎn)品的碳足跡。另外，餐巾紙使用后如果得到妥善處理，比如回收再利用或用于堆肥，也可以減少其碳足跡。

如果你想了解具體某種餐巾紙的碳排放量，建議查詢?cè)摦a(chǎn)品的生產(chǎn)原料、生產(chǎn)工藝、使用后處理等方面的詳細(xì)信息。同時(shí)，也可以關(guān)注相關(guān)產(chǎn)品包裝上或生產(chǎn)廠家提供的環(huán)保標(biāo)簽或說(shuō)明，這些信息可能會(huì)包含碳排放量的相關(guān)信息。

利樂(lè)包裝可以加熱嗎

利樂(lè)包裝盒是不能在微波爐直接加熱的，需要拆開(kāi)包裝盒，倒在微波爐專用的塑料容器，或者陶瓷容器中才能加熱。

微波爐適用的容器：

1，玻璃器皿；

2，陶瓷器皿；

3，微波爐專用的塑料器皿。

注意：微波爐中不能使用金屬器皿，金屬器皿在容易產(chǎn)生電火花，造成微波爐損壞。

利樂(lè)無(wú)菌包裝是由紙、聚乙烯塑料和鋁箔復(fù)合而成，可有效隔絕光線、氧氣及外界的污染，從而保證包裝內(nèi)容物無(wú)需冷藏和防腐劑即可擁有較長(zhǎng)貨架期。既解決了長(zhǎng)途運(yùn)輸對(duì)產(chǎn)品保質(zhì)期的挑戰(zhàn)，又避免了食品的浪費(fèi)。同時(shí)，由于生產(chǎn)、運(yùn)輸、零售、存儲(chǔ)、消費(fèi)的整個(gè)過(guò)程中不需要冷藏車、冷藏銷售柜、冰箱等冷鏈設(shè)備，自然有利于節(jié)能減排，無(wú)論對(duì)保護(hù)社會(huì)的大環(huán)境，還是減少個(gè)人生活的“碳足跡”，都具有積極意義。