兒童繪畫(huà)涂鴉大卷紙?jiān)趺醋?兒童為什么會(huì)亂涂鴉了解兒童繪畫(huà)的發(fā)展過(guò)程

涂鴉期，象征期，圖式期三個(gè)階段兒童繪畫(huà)的特點(diǎn)分別是：

1、涂鴉期：學(xué)前兒童的涂鴉沒(méi)有明確的表達(dá)意圖。在這種涂鴉游戲中，兒童享受著由涂鴉動(dòng)作帶來(lái)的快感和產(chǎn)生結(jié)果——線條和色彩。而這種涂鴉過(guò)程的快樂(lè)和畫(huà)面的線條、色彩又不斷強(qiáng)化幼兒的涂鴉動(dòng)作，促使自己繼續(xù)進(jìn)行愉快的探索和操練。

2、象征期：是從涂鴉階段到圖式階段的過(guò)渡時(shí)期。幼兒開(kāi)始能用極其簡(jiǎn)單的圖形和線條描繪出事物的特征，逐漸表達(dá)自己想要表現(xiàn)的事物了，這是象征階段幼兒繪畫(huà)水平的主要標(biāo)志。

3、圖式期：開(kāi)始有目的有意識(shí)地運(yùn)用所掌握的圖形和線條表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望，這一階段幼兒的繪畫(huà)水平有很大的發(fā)展，在繪畫(huà)過(guò)程中有著強(qiáng)烈的主觀傾向性和豐富的想象力，并開(kāi)始關(guān)注細(xì)節(jié)，幼兒以其特有的思維方式和繪畫(huà)表現(xiàn)手段繪畫(huà)。

兒童為什么會(huì)亂涂鴉了解兒童繪畫(huà)的發(fā)展過(guò)程

兒童為什么會(huì)亂涂鴉了解兒童繪畫(huà)的發(fā)展過(guò)程是什么呢？?jī)和诎l(fā)育的過(guò)程中，逐漸會(huì)對(duì)色彩感興趣，加之自己的想象力逐漸豐富，就會(huì)進(jìn)行涂鴉，家長(zhǎng)其實(shí)可以理解孩子為什么會(huì)涂鴉。下面跟我一起來(lái)看看兒童為什么會(huì)亂涂鴉了解兒童繪畫(huà)的發(fā)展過(guò)程吧！

兒童為什么會(huì)亂涂鴉了解兒童繪畫(huà)的發(fā)展過(guò)程1

兒童的涂鴉發(fā)展是有階段性的，2-4歲的兒童只會(huì)畫(huà)事物的局部，整幅畫(huà)面無(wú)系統(tǒng)、無(wú)秩序，有90%的兒童會(huì)在10-21個(gè)月期間出現(xiàn)了亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象。其實(shí)，兒童的繪畫(huà)反映出兒童的肌肉協(xié)調(diào)性、認(rèn)知、情感等方面的發(fā)展。通過(guò)對(duì)兒童繪畫(huà)的內(nèi)容與行為方式的深入觀察，我們就能更好地了解兒童。因此學(xué)校美術(shù)教育工作者與家長(zhǎng)很有必要了解兒童涂鴉行為的發(fā)展特點(diǎn)與心理基礎(chǔ)，從而引導(dǎo)兒童在涂鴉過(guò)程中獲得繪畫(huà)的基本興趣與技能，促進(jìn)兒童心理健康成長(zhǎng)。

4歲以前兒童繪畫(huà)時(shí)拿筆是無(wú)目的的，通常由左至右、由上而下，依賴肩部的肌肉動(dòng)作。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和肌肉的發(fā)展，慢慢的，筆畫(huà)就變得有目的，依賴肘部與手臂的運(yùn)動(dòng)，能說(shuō)出所畫(huà)線的名稱。到了一定程度，兒童就會(huì)模仿筆畫(huà)，手腕的動(dòng)作代替了手臂的動(dòng)作，手指的活動(dòng)代替手腕的動(dòng)作，而且通常會(huì)努力模仿成人作畫(huà)的動(dòng)作。

兒童涂鴉時(shí)，無(wú)論是握筆還是運(yùn)筆，都是遵循從大肌肉到精細(xì)肌肉的過(guò)渡，從軀干中心運(yùn)動(dòng)到遠(yuǎn)離軀干的肢體運(yùn)動(dòng)，遵循“經(jīng)濟(jì)性原則”。

根據(jù)兒童繪畫(huà)內(nèi)容的不同以及動(dòng)作的靈活程度，研究者們對(duì)兒童從一開(kāi)始有涂鴉行為到基本有能力繪圖之間劃分了更為細(xì)致的若干階段：

1、未分化涂鴉：即無(wú)控制的涂抹，一般會(huì)是一些無(wú)目的的、生疏的直線、弧線。

2、經(jīng)線涂鴉：重復(fù)性地上下方向涂直線；

3、圓形涂鴉：即重復(fù)畫(huà)圓，并用它來(lái)表現(xiàn)一切事物；如有缺口的圓、封閉的圓等。

4、命名涂鴉：即認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)內(nèi)容與外界物的關(guān)系，受畫(huà)面象征符號(hào)啟發(fā)而命名繪畫(huà)內(nèi)容。如圓表示太陽(yáng)、兩條交叉的弧線代表魚(yú)或圓上添加線條表示蝌蚪人。

兒童涂鴉內(nèi)容一般都會(huì)經(jīng)歷從線到形的發(fā)展，從單一形到形的組合的發(fā)展。這主要依賴于兒童握筆與運(yùn)筆的過(guò)程。所以從握筆與運(yùn)筆兩方面可以了解兒童涂鴉的特點(diǎn)。

從兒童握筆的手姿勢(shì)的發(fā)展來(lái)看：

1、最早期兒童在握筆的時(shí)候，手心向上，手掌和手指一起活動(dòng)來(lái)抓握筆，兒童握筆的動(dòng)作和整個(gè)手和手臂的運(yùn)動(dòng)是手掌向上的抓握動(dòng)作。這握筆形式會(huì)顯得笨拙，所以兒童很難進(jìn)行有目的的繪畫(huà)動(dòng)作。

2、隨著在繪畫(huà)活動(dòng)中偶然的嘗試以及在家長(zhǎng)與教師的指導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)調(diào)整握筆動(dòng)作，兒童“手掌向上抓握”的握筆動(dòng)作逐漸被“手掌向下抓握”的動(dòng)作所代替，拇指和其他四指開(kāi)始在繪畫(huà)技能中起到越來(lái)越重要的作用。

從以上的分析來(lái)看，我們就不難理解到兒童為什么會(huì)到處亂畫(huà)，是因?yàn)槌跗诤⒆邮且蕾嚰绮康膭?dòng)作，握筆的'姿勢(shì)以及大肌肉的控制使它的繪畫(huà)范圍不可能只集中在一張小小的白紙上，他們通常需要大范圍的繪畫(huà)對(duì)象。

兒童為什么會(huì)亂涂鴉了解兒童繪畫(huà)的發(fā)展過(guò)程2

彩虹：頑皮、好動(dòng)是孩子的天性。之前，我給兒子買(mǎi)了一套水彩筆，他對(duì)我說(shuō)，“媽媽，看我在墻上畫(huà)畫(huà)”，接著馬上在墻壁上畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)、又畫(huà)了一個(gè)汽球。我覺(jué)得孩子這樣做是不對(duì)的，把干凈的墻壁涂得亂七八糟，家長(zhǎng)需要制止。但是，家長(zhǎng)也需要小檢討一下，是否給孩子買(mǎi)了不適齡的玩具。在四歲的兒子眼里，筆是玩具，而不是學(xué)習(xí)用品，是用來(lái)玩玩，用來(lái)開(kāi)心的。在我看來(lái)，孩子在墻上涂鴉和在紙上畫(huà)畫(huà)的效果是一樣的，前者是壞習(xí)慣，后者是好習(xí)慣，家長(zhǎng)需做好引導(dǎo)。

山鋒：2~6歲的兒童正處在繪畫(huà)敏感期。在這期間，孩子不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行涂鴉，而是在表達(dá)他所見(jiàn)、所想的內(nèi)容，表達(dá)自己的喜好以及情感。但是這一切在家長(zhǎng)的眼里，就成了涂鴉。此時(shí)，家長(zhǎng)可以買(mǎi)張大紙貼到墻上，引導(dǎo)孩子在紙上作畫(huà)；也可買(mǎi)支可以擦洗的畫(huà)筆給孩子使用；或者在孩子自己的房間墻壁上懸掛畫(huà)版。引導(dǎo)孩子正確涂鴉。我覺(jué)得，繪畫(huà)是一種表達(dá)方式，這個(gè)時(shí)期發(fā)展得好，就可以奠定孩子的繪畫(huà)基礎(chǔ)，家長(zhǎng)不要以保持干凈為理由扼殺了孩子的潛能。

大羅山：涂鴉是孩子想象力豐富的一種表現(xiàn)方式。通過(guò)涂鴉，孩子們的動(dòng)手能力不僅得到培養(yǎng)，而且其智力也能得到深度開(kāi)發(fā)。所以，有條件的家庭不妨在家里制作一面“涂鴉墻”：最好在孩子自己的房間里，設(shè)置一米高左右的“自留地”。一邊設(shè)為黑板式，可隨時(shí)擦拭；一邊設(shè)置永恒展示墻，展示孩子創(chuàng)作比較成熟的作品?，F(xiàn)在的墻面漆質(zhì)量很好，可多次擦拭，所以也不怕孩子涂鴉時(shí)超出“警戒線”。定點(diǎn)涂鴉，不僅克服了孩子在居所亂涂亂畫(huà)的毛病，而且也培養(yǎng)了孩子的綜合能力，讓孩子的涂鴉增加幾分成就感。當(dāng)初，我喬遷新居時(shí)，也曾有過(guò)這份計(jì)劃，無(wú)奈為時(shí)已晚：女兒已經(jīng)上小學(xué)了，不愛(ài)亂涂鴉了，覺(jué)得有點(diǎn)遺憾。