帶漢字包裝紙 敬惜字紙的理解

敬惜字紙的理解

敬惜字紙的理解如下：

“敬惜字紙”是中國古代文化傳統(tǒng)中的一種良好美德，代表著古人敬重文化的思想。相傳，中國文字是史官倉頡創(chuàng)造發(fā)明的，歷代的帝王將相和平民百姓對文化都相當(dāng)敬重，久而久之，古人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對字紙，即寫有文字的紙張表示尊敬和愛惜。

敬惜字紙，也就是敬惜帶字的紙，在中國具有悠久的傳統(tǒng)?！熬聪ё旨垺钡木粗匚幕乃枷雰?nèi)涵，有助于我們珍惜和弘揚中華文化，增強民族的凝聚力。

敬惜字紙的意義甚深甚廣，文以載道，書破了要修補;實在破得不能用了，才恭恭敬敬的將它焚化，不敢褻瀆。這就是重道。我們通常講“一切恭敬”，對於法寶之恭敬為最。經(jīng)書屬於法寶之一，雖然現(xiàn)代印刷術(shù)發(fā)達(dá)了，我們對於經(jīng)書還是一樣要尊敬。

敬才有福；褻瀆就是折自己的福報。不知道理的人，天天在折福，無可奈何！我們明了的人，就不可以這樣做。包東西不能用字紙，應(yīng)當(dāng)用牛皮紙或包裝紙之類的，千萬不要用字紙包東西。

敬惜字紙簡介：

敬惜字紙是中國文化傳統(tǒng)理念之一，也傳到受中國儒家文化影響的漢字文化圈其他地區(qū)。在科舉制度的影響下，出于對文化與文字的崇敬。清朝以后，也參雜了宗教信仰和仕子對功名的追求。敬惜字紙的傳統(tǒng)與文昌帝君信仰有密切關(guān)系，顯示出科舉社會中士大夫階層的重要地位。

漢字“紙”怎么解釋紙字怎么寫

紙zhǐ用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用：紙張。紙幣。紙煙。紙上談兵。洛陽紙貴。金迷紙醉

量詞，指書信、文件的張數(shù)：一紙空文

筆畫數(shù)：7；部首：纟；筆順編號：5513515筆畫順序：折折橫撇折橫折

詳解

紙_、_zhǐ【名】,氏聲。紙的原料本是破舊的絲綿,故從糸。本義:紙張)同本義〖paper〗紙,絮也,一曰苫也?！墩f文》。按,_絮一苫也。造紙_于漂絮以苫薦而成之,后漢蔡倫造。意用樹膚麻頭及敝巾_網(wǎng)為之。今亦用竹質(zhì)木皮,其細(xì)者,有致密竹簾薦焉

〖帝〗令逵自選《公羊》嚴(yán)、顏諸生高才者二十人,教以《左傳》,與簡紙經(jīng)傳各一通?！逗鬂h書·賈逵傳》又如:紙_兒;紙標(biāo)兒;紙筋;紙鬮;紙衣冥錢,舊俗為祭奠鬼神而焚化的紙錢〖moneyofthenetherworld〗弄得我們少香沒紙,血食全無。——《西游記》又如:紙_;紙錁;紙扎;紙元寶文契,字據(jù)〖writtenpledge〗把小的驢和米同稍袋都叫人短了家去,還不發(fā)出紙來?！度辶滞馐贰芳坃zhǐ【量】書信、文件的張;件〖sheet〗鄴下諺云:“博士買驢,書卷三紙,未有驢字。”——《顏氏家訓(xùn)》又如:一紙空文;紙半張;太宗真跡六百紙紙包不住火zhǐbāobuzhùhuǒ〖papercannotwrapfire〗比喻事實是掩蓋不了的他知道紙是包不住火的,瞞過初一也瞞不過十五。——從維熙《第十個彈孔》紙幣zhǐbì〖papermoney;papercurrency;bank-bill;bank-note〗代替金屬貨幣流通的紙制貨幣紙帶zhǐdài〖papertape〗通過部分或全部穿孔來表示數(shù)據(jù)的紙條紙花zhǐhuā〖paperflower〗用紙做成的花紙灰zhǐhuī〖paperash〗給死者當(dāng)錢用的紙燒成的灰紙灰飛揚?！濉ぴ丁都烂梦摹芳埢閦hǐhūn〖paperwedding〗結(jié)婚一周年紀(jì)念紙火柴zhǐhuǒchái〖papermatch〗以硬紙板做棍的火柴紙夾zhǐjiā〖paperclip〗由一條彎成環(huán)圈的金屬絲構(gòu)成的器具,輕壓即可分開,能把幾張紙夾在一起紙漿zhǐjiāng〖paperpulp〗含有植物纖維的漿狀物,用來造紙紙馬,紙馬兒zhǐmǎ,zhǐmǎr〖paperhorseburnedatfuneralforuseinthenetherworld〗∶印有神像供祭祀時焚化用的紙片〖papermen,carriageandhorseforsuperstitution〗[方言]∶用紙糊成的人、車、馬等,迷信的人祭祀時用來焚化紙煤兒，紙媒兒zhǐméir,zhǐméir〖paperroll,shapedlikedrinkingstraw,usedforlightingpipe〗用于引火的細(xì)紙卷紙牌zhǐpái〖playingcards〗娛樂用具,是印著各種文字或點子的硬紙片,若干張為一副,種類很多紙盆zhǐpén〖cone〗揚聲器的錐形紙質(zhì)或纖維質(zhì)膜片紙錢zhǐqián〖josspaper〗迷信的人燒給死人、鬼神的銅錢形紙片紙上談兵zhǐshàng-tánbīng〖armchairstrategy;engageinidletheorizing;fightonlyonpaper〗比喻夸夸其談,不切實際。也比喻只是空談,不能成為現(xiàn)實紙型zhǐxíng〖papermatrix〗以特種紙張覆于原版上壓成的陰文紙質(zhì)型版,用于澆制鉛版紙煙zhǐyān〖cigarette〗將切細(xì)的煙絲卷包在薄紙內(nèi)所成的煙,也叫“香煙”紙樣zhǐyàng〖o(jì)utturnsheet〗一批紙張中的代表紙頁紙鷂zhǐyào〖kite〗[方言]∶風(fēng)箏紙魚zhǐyú〖fishmoth〗衣魚紙鳶zhǐyuān〖kite〗[方言]∶風(fēng)箏紙張zhǐzhāng〖paper〗紙的總稱紙醉金迷zhǐzuì-jīnmí〖luxuryanddissipation;liveanextravagantlife〗被金錢所迷醉。比喻貪戀陶醉于繁華都市的淫逸生活

出處

[①]［zhǐ］［《__》_氏切，上_，章

］亦作“_1”

“紙1”的繁體字

用絲絮或植物纖維為主要原料的制成品，可供書寫、繪畫、印刷、包裝之用

是我國古代四大發(fā)明之一

量詞

張；件

舊俗為祭奠鬼神而焚化的紙錢

舊時指印有神像的紙

【未集中】【糸字部】_；康熙筆畫：10；頁碼：頁944第25【__】【正_】_氏切【集_】【__】掌氏切，?音只

【_文】絮一苫也

【__】古人_於帛，故裁其_幅，如絮之一苫

【_名】_，砥也，平滑如砥石也

【____】__蔡_造意，用_皮及敝布__作_

【初__】古者以_帛依__短_事截之，名曰幡_，故其字從糸

至後_，蔡__故布_抄作_

又其字從巾

【_揖·古今字_】巾部云：_今_

_其字從巾之_也

又姓

【魏_·官氏志】渴侯氏，後改__氏

【卷十三】【糸部】編號：8684_，[_氏切]，絮一苫也

從糸氏_

漢字故事教案

『壹』學(xué)前班語言有趣的漢字教案怎樣寫

一、活動目標(biāo)： 1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。 2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。 3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。二、活動重難點： 1.重點：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的……

一、活動目標(biāo)：

1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。

二、活動重難點：

1.重點：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2.難點：激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、活動準(zhǔn)備：

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

四、活動過程：

1、導(dǎo)入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的興趣。

（1）以談話形式，了解幼兒記事方法。

（2）出示象形字。

2、提問：它們象什么？

3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。

4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。

5、老師小結(jié)：

現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經(jīng)過長期的變、變、變，變化而來的。

5、"找一找，讀一讀"。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認(rèn)識的字。

二、"有趣的漢字"。

讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對應(yīng)的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性（如人、大人；用動作表現(xiàn)"傘"、"笑"、"哭"）和結(jié)構(gòu)特征（如扔、撿、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關(guān)，它們都帶有相同的偏旁）。

6、幼兒寫自己的名字，并在比較中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

7、分組活動。

（1）拼拼讀讀

在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。

把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2∼3份。

玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整（能力強的幼兒根據(jù)字形），并放在原來的幾何空間；拼完后讀一遍幾何圖形上的字；

（2）誰會讀

（a人手一張不同的字卡表，如圖所示。

(b)彩筆若干。

玩法：孩子持字卡表去詢問同伴"你認(rèn)識這個字嗎？請你讀出來。"如果同伴認(rèn)識則在小魚后面的格子里打"√"；如果不認(rèn)識則打"×"。最后進(jìn)行統(tǒng)計"√"有多少？"×"有多少？

說明：此游戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點，引導(dǎo)孩子識字。在這個游戲里，孩子在詢問同伴前自己必須能認(rèn)讀這個字或詞，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對錯。游戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字。

五、延伸活動。

1．引導(dǎo)幼兒展開討論"什么地方有你認(rèn)識的字？"，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。

2．教師小結(jié)幼兒的討論。

3．幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息（有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢等等）。

『貳』認(rèn)識漢字“一二”的教案

活動設(shè)計背景

為了使幼兒很快認(rèn)讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。

并培養(yǎng)幼兒熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛大自然，因此我設(shè)計本教學(xué)活動。

活動目標(biāo)

1．引導(dǎo)幼兒體驗和想象以前農(nóng)村的美麗景色，學(xué)會朗讀詩文。

2．學(xué)習(xí)去，煙，枝等詞。認(rèn)讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。

3.培養(yǎng)幼兒熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛大自然。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點:認(rèn)讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。

教學(xué)難點:學(xué)會朗讀詩文

活動準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，幼兒用書《誰和誰是好朋友》（上冊）

活動過程

1.教師講故事：從前，有一個美麗的村莊，那里長滿了綠草，像一塊毛茸茸的綠毯，一陣風(fēng)吹來，草香立刻撲鼻而來。一條清澈的小溪緩緩流過，溪里有許多小魚成群結(jié)隊的，．好像在做游戲。一群小鴨在溪里快樂的嬉戲，不停的在“呷呷”叫。小朋友每天都在草地上放牛。村子里住著四五戶人家，家家戶戶的房子都打掃得干干凈凈，門前種有果樹，果樹上結(jié)了紅紅的果子。樹下種有五顏六色的鮮花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去花朵爭芬斗艷。每天傍晚，每家每戶炊煙四起，剛進(jìn)村，炊煙立刻迎面飄來，煙霧里夾著一絲絲飯菜的香味，這香味香極了。

2.老師拿出教學(xué)掛圖，有感***彩地朗誦《一去二三里》。

3.請幼兒翻開幼兒用書《誰和誰是好朋友》第五課，教幼兒朗誦古詩（/表示停頓，．表示重音）:一去/二三里，煙村/四五/家。門前\六七/樹,八九/十枝/花。認(rèn)讀漢字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。 

4.以“家鄉(xiāng)美景”為題組織幼兒談話。

讓幼兒說說自己家鄉(xiāng)的山，水，戶屋，田野?趣聞中哪些是美麗的，哪些是美好的，自己喜歡的或全區(qū)、全國有名的,激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的情感。

5.教師與幼兒一起朗誦古詩幾遍。

附板書：

一去二三里

一去二三里，

煙村四五家。

門前六七樹,

八九十枝花。

教學(xué)反思

幼兒可以愉快，舒暢地朗讀古詩，使幼兒很快地認(rèn)讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼兒接受能力很快，教師也順利完成這次活動，基本達(dá)到教學(xué)目地。

『叁』學(xué)漢字大班教案

活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣。3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。

活動準(zhǔn)備：4、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。5、“有趣的漢字”課件

活動過程：一、找漢字1、什么是漢字？ 2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程：1、看信a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎？ b)出示“山”字的象形字，你認(rèn)識它嗎？李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象??？c）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。2、幼兒感知象形字a)今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。b)小朋友們都說了很多，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。3、游戲：“我是誰？”a)將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。b)你為什么選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。c) c）古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié)：這個是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖?，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。三游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。（用連線的方法）

『肆』漢字的筆順規(guī)則教案

1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時專也可能屬包含有解決這些的方法。

2.“教學(xué)案例描述的是教學(xué)實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。”

3.教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。這類案例的搜集必須事先實地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識地?fù)袢∮嘘P(guān)信息，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。

4.教學(xué)案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學(xué)實踐記錄?！?/p>

『伍』幼兒園教學(xué)漢字人字的教案

教師抄：這是一個什么圖案?猜一襲猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?

幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!

教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當(dāng)時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當(dāng)時的文字。

『陸』教案學(xué)寫漢字《牛》字的詳案大班

設(shè)計思來路：我們班的小朋自友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題："漢字是怎么來的？"我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案："象形字"、"甲骨文"。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出""、""，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動。

目的：1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

準(zhǔn)備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干過程：

一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二、說說我們的字寶寶師：1.誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶？

（在幼兒說的過程中，老師隨機引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）2.師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

三、設(shè)疑你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？

（鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）四、延伸活動根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。

『柒』小班漢字的形成教案

漢字的創(chuàng)意與設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學(xué)習(xí)字體設(shè)計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2.從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。

3.了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力。增進(jìn)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。

二、教材分析

中國的漢字是世界上最古老的文字之一。自5000年前倉頡造字的傳說開始，到3400多年前殷商時期在龜甲和動物胛骨上刻寫的“甲骨文”，再到秦始皇統(tǒng)一

中國、統(tǒng)一文字，古老的漢字承載著中華文明源遠(yuǎn)流長的歷史；漢字篆、隸、行、楷、草不同字體的演化，形成了自成一體的書法藝術(shù)，成為中國造型藝術(shù)寶庫的瑰

寶；從古到今，漢字的形體發(fā)生了很大的變化。漢字的演化還直接促進(jìn)了造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明，為人類文明作出巨大貢獻(xiàn)。

三、重點、難點。

重點：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計的基本知識、技巧、方法。

難點：字體設(shè)計的創(chuàng)意。對學(xué)生分析能力、應(yīng)變能力和形象思維能力的培養(yǎng)，使他們能抓住字義、字形、結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活、合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

第一課時

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)收集各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字，尺子，蠟筆或水彩筆

(教師)課件，，商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字圖片

教學(xué)過程

1.欣賞導(dǎo)入，揭示課題。

（1）教師在紙上寫上書法“甲骨文”車字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“車”為例子，了解漢字的歷史。

（2）小結(jié)：美術(shù)字是經(jīng)過藝術(shù)加工的一種字體，具有美觀醒目的特點，我們在書刊、廣告、包裝等方面都能看到，如果我們每位同學(xué)都能寫出一手漂亮的美術(shù)字，那該多棒?。?/p>

（3）揭題：《字的創(chuàng)意設(shè)計》。

2.了解設(shè)計創(chuàng)意字的方式。

（1）我們一起來過關(guān)，第一關(guān)火眼金睛猜字說說字的創(chuàng)意。

1、通過改變字的筆畫。

2、通以圖形取代字的部分改變字

3、根據(jù)字義對字進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計

4、對字進(jìn)行花紋，顏色和影子的添加

（2）牛刀小試，

根據(jù)老師介紹的幾種方法對“鳥”進(jìn)行設(shè)計

1.根據(jù)老師介紹的方法試一試對鳥這個字進(jìn)行設(shè)計。

2、教師示范

對“鳥”進(jìn)行設(shè)計選擇顏色進(jìn)行填色，填色一般先畫輪廓，再在中間填色。

3、出示在設(shè)計的過程中，可能出現(xiàn)孩子都用圖形代替文字，所以舉例從對比中知道注意保留字的形體，只是在某個筆畫用相應(yīng)的筆畫進(jìn)行設(shè)計。

（3）學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

（4）展評：對照“筆畫形狀是否統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)妥，文字在格內(nèi)是否滿格，大小一致”的要點，共同評議優(yōu)劣。

（5）課后延伸，拓展研究。

收集各種商標(biāo)、廣告、印刷品中的美術(shù)字。對字進(jìn)行設(shè)計美化裝飾我們的生活。

『捌』認(rèn)識漢字“?！钡慕贪?/p>

1、板書課題，牛字和鵝字有意識地寫得一小一大，問：同學(xué)們猜猜老師為什么這樣寫？

2、指名猜，并說說課文的主要內(nèi)容。

三、研讀第5－7自然段。

1、師：這真是一個有趣的現(xiàn)象，龐大的牛把自己看得比人小，小小的鵝卻把人看得比人大。那么當(dāng)人遇到這兩種動物會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們再來讀一讀課文。

2、提出閱讀要求：朗讀全文后，劃出自己覺得最有趣的段落再多讀幾遍。

3、學(xué)生自由讀課文，教師巡視，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣點。

（學(xué)生感興趣的內(nèi)容可能是課文的3、5、6、8等自然段）

4、根據(jù)巡視過程中了解到的情況，引導(dǎo)學(xué)生讀好5－7自然段。

（先學(xué)生自由讀這一部分，邊讀邊模擬“鵝”和“我”的神態(tài)、動作，體會“鵝”的神氣十足和“我”的害怕狼狽，再讓學(xué)生分組合作閱讀，擅長讀的同學(xué)讀課文，擅長表演的同學(xué)邊聽邊表演。教師巡視學(xué)生朗讀的情況后，挑選合作得較好的小組用朗讀和表演競賽的方法給全班同學(xué)示范朗讀。）

5、體會這一段小故事中蘊含的道理：小小的鵝把一個小孩嚇成這個樣子，僅僅是因為這個孩子還很小嗎？

（回到課文開頭，讓學(xué)生明白，這是因為我相信了大家的觀點，也就是看問題的角度造成的，這個角度去看待牛和鵝顯然是不對的。）

四、研讀課文8－13自然段。

1師小結(jié)上文過渡：因為鵝看人比它小，所以它不怕人，而我反過來很怕它。后來我終于知道該如何看待鵝了，是什么原因使不再怕鵝了呢？

2、指名回答。（金奎叔的話給了我啟發(fā)。）

3、劃出課文中金奎叔對待鵝的情景描寫，用邊讀邊模擬動作神態(tài)的方法朗讀這一部分，體會金奎叔對待鵝的態(tài)度，以及鵝此時的狼狽。

4、把金奎叔看鵝和我看鵝的態(tài)度比較一下，體會兩種不同的態(tài)度帶來的不同的結(jié)果。

5、課文中哪些句子很耐人尋味，你從中受到了什么樣的啟發(fā)？

如：它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！這句話說明了，同一事物，看它的角度不同，得出的結(jié)論或結(jié)果就會有很大的差異。

6、拓展思維：我們知道的故事中，有沒有像這樣因為看問題的角度不同，而導(dǎo)致處理問題的結(jié)果不同的例子？如，《小馬過河》這個故事中對河水深淺這個問題的看法。

7、聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法和觀察角度。

你在生活中有沒有遇到過類似的事情呢？你是怎么看待的呢？

8、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)閱讀故事，我們第一次注意到了看待事物會有不同的角度，而且因為看問題的角度不同，處理問題的結(jié)果也會產(chǎn)生很大的不同，希望同學(xué)們今后遇到一些復(fù)雜的問題的時候能從不同的角度去想一想，然后找到一個最正確的角度去觀察事物，處理問題，千萬不要片面地看問題，下結(jié)論。

9、作業(yè)：積累本課優(yōu)美的詞句。抄寫本課生字。

『玖』小班認(rèn)識漢字“十,萬,千,百”教案

一、故事《棒棒過生日》。

以故事內(nèi)容激起幼兒對數(shù)的興趣，教幼兒認(rèn)識1到10，讓幼兒學(xué)會點數(shù)，即一一對應(yīng)的識數(shù)方法。

二、游戲及練習(xí)。

1、正確認(rèn)讀10以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字，指導(dǎo)幼兒背誦式記數(shù)（1～10）。

2、能從周圍生活中發(fā)現(xiàn)多種有趣的數(shù)字，初步了解數(shù)字在人們生活中的實際意義。

3、感受數(shù)字的豐富變化，體驗觀察、思考的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、反映故事內(nèi)容的圖片。

2、5組電話號碼及5個不同動物的家。

3、幼兒練習(xí)紙，筆若干。

活動過程：

1、故事《棒棒過生日》，引出1～10的數(shù)字。

2、說數(shù)字歌，找數(shù)字。（1像鉛筆，細(xì)長條；2像鴨子，水上漂。3像耳朵，聽聲音；4像紅旗，迎風(fēng)飄。5像秤鉤，來賣菜；6像哨子，笛笛響。7像鐮刀，割青草；8像麻花，擰一道。9像勺子，來盛菜；10像燈籠，掛得高。）

3、做拍手歌游戲。（你拍一我拍一，一只孔雀穿花衣；你拍二我拍二，兩只小鴨上河沿；你拍三我拍三，三只大雁飛上天；你拍四我拍四，四只熊貓吃竹子；你拍五我拍五，五只小貓抓老鼠；你拍六我拍六，六只小猴打悠悠；你拍七我拍七，七朵紅花真美麗；你拍八我拍八，八只青蛙叫呱呱；你拍九我拍九，九只公雞齊步走；你拍十我拍十，十只蜻蜓把蚊吃。）

4、用打電話的方式引出不同數(shù)字的排列方式。

5、說說在哪里發(fā)現(xiàn)過數(shù)字，這些數(shù)字有什么作用？

6、幼兒練習(xí)。