沒(méi)有大卷紙筒怎么辦呢 幼兒園大班科學(xué)游戲教案

1)紙船承重的技巧。

2)紙船底面往上突起一些，使底面與水之間存在空氣，這樣紙船不容易沉。

3)紙船的底面積要大一些。

4)放硬幣均勻，這樣紙船的單位面積承受壓力小。

5)因?yàn)镕=p液gV排，所以，你的紙船V排盡量大，做成正方體試過(guò)大概60多1元硬幣;但底面積如果大點(diǎn)卻可以裝1百多1元硬幣，所以還是底面積大點(diǎn)好.紙最好厚點(diǎn)，不然一泡就爛。然后硬幣要分散著放我想這樣，應(yīng)該可以達(dá)到你的要求。

6)體積折成最大的就可以。

7)船的承重多寡，和船體能排出的最大水量成正比。而排除水量的多寡，這有有關(guān)紙的材質(zhì)和船身結(jié)構(gòu)。

長(zhǎng)條形的紙張，延長(zhǎng)邊對(duì)折（就像角鋼的形狀），能有更大的承重。這可以用來(lái)當(dāng)作船的承重面（底），而船兩側(cè)因?yàn)樾枰w內(nèi)部結(jié)構(gòu)對(duì)抗外來(lái)的水壓，因此需要設(shè)計(jì)。

8)基本上，更高的船身，更寬的船底，能有更大的體積以排除更多的水量，從而得到更大的浮力。

9)先放對(duì)角線。

10)

1、用1：2的硬紙對(duì)折。

2、兩邊的角下疊，成三角形。

3、把下沿的兩片上沿著上面明顯的三角折一個(gè)三角，再平分這個(gè)角度這一次，一共是兩個(gè)邊。

4、拉開下部，折成正方形。

5、下部上折。

6、拉開下部，折成三角形。

7、拉開上部就成了。

11)將A4紙折成圓筒狀，把硬幣放在圓上，你可以試試看。

12)四面體。

13)由四個(gè)三角形，六條棱組成的物體。

14)是三棱錐。

即把紙沿對(duì)角著起來(lái)放的時(shí)候放在對(duì)角線的交點(diǎn)。

15)盡量要在水面上所占面積大，這樣浮力也大，把硬幣放散一點(diǎn)。

16)或者你折成船等可以裝東西的紙物品。

17)這個(gè)好辦，盡可能多的正反折，就像小時(shí)候折扇子一樣，折好后讓他自然浮在水面，不要刻意撐開，放茶杯都行。

18)折成沒(méi)有蓋的立方體，也就是船的原理，當(dāng)它的體積越大時(shí)排水量也最大，浮力也最大。

19)具體尺寸我也不知道，因?yàn)槲也榱艘幌虏煌腶4尺寸也不同。

20)放的時(shí)候受力均勻。

21)謝謝了，不過(guò)把它折成波浪鋸齒的圓柱形好要好一點(diǎn)。

22)我拿過(guò)第一，要浮力夠大，船做的大沒(méi)用，結(jié)構(gòu)抗壓能力不夠，一般這種船先沉，關(guān)鍵是結(jié)構(gòu)和利用承重的秘訣---空氣。

普通紙船(1）一張紙對(duì)折，兩邊再對(duì)折，然后折4個(gè)角（每個(gè)角折2次，這大家都知道）。船的形狀初步顯現(xiàn)，（2）將底部上折至整船高的三分之二（兩邊都是）。然后像一般的紙船一樣撐開反過(guò)來(lái)。OK下一步就是我的秘訣，將底部上推（前中后三塊，）船體上鼓。放在水上空氣就鎖在船下了，就增加了浮力，只要你照我的方法折第一就是你的。還有一點(diǎn)，放法碼的時(shí)候要先放幾個(gè)小在船中央陣住船身，然后黑心的放上4個(gè)50g，記得我最后船要沉了我放上了一個(gè)一百克，居然還堅(jiān)持了一會(huì)。

關(guān)鍵掌握好船體，因?yàn)槲医棠愕拇×^對(duì)大，結(jié)構(gòu)肯定牢，你要注意方砝碼不要讓水溢出船邊。光這就可贏了，如果你放砝碼方法得當(dāng)更是穩(wěn)操勝券。

23)船吃水量太淺，做成正方體試過(guò)大概60多1元硬幣;但底面積如果大點(diǎn)卻可以裝1百多1元硬幣，所以還是底面積大點(diǎn)好.

24)用延伸1/3之后密實(shí)搓成卷，也就是類似實(shí)心的紙筒(紙棒），直徑約1.5-2厘米左右，然后三根這樣的木棒寬度就超過(guò)50mm了，長(zhǎng)度也超過(guò)220mm，經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，的確可以承受18.9L的水桶1分鐘以上不垮。

把紙折成"WW"形，兩個(gè)做橋墩，三個(gè)做橋面。。疊成鋸齒形，像疊紙扇一樣，有波浪狀的，這樣能承受更大的重量

25)紙船承重比賽紙船承重比賽的指導(dǎo)。

26)要想讓紙船在水中能承受較多的重量，其實(shí)就是讓紙船在水中取得較大的浮力。

27)浮力的大小等于物體在水中排開水的重量，也就是說(shuō)，做成的紙船裝上東西后排開的水的體積越大，受到的浮力也就越大，隨著重物的增加，船浸大水中的體積越大，也就是排水量越大，浮力也逐漸增加。

28)從理論上講，同樣面積的一張紙，如果做成球形，它的體積會(huì)最大，當(dāng)然這是不太可能的，其次就是做成正方形，它的體積也是比較大的，其它形狀都會(huì)小于這兩種形狀。

29)但如果把紙做成正方形（其實(shí)是做成五個(gè)面構(gòu)成的正方形，上面沒(méi)有蓋子），每邊都是一層，把它放入水中承載重物，隨著重物的增加，吃水變深，受壓加大，船沿會(huì)變形，水就涌入而沉沒(méi)。所以制作是考慮的問(wèn)題是，適當(dāng)增加船沿的厚度，減小它的高度，使紙船在最大吃水深度時(shí)，船沿仍能頂住壓力，沒(méi)變形。

30)關(guān)于船底，可以在試驗(yàn)中觀察，60K復(fù)印紙?jiān)诙虝r(shí)間浸在水中會(huì)不會(huì)化掉，承載重物后是不是漏底，如果要漏底，不能承受較多重量，則考慮把底做成兩層（在內(nèi)側(cè)墊上一層）。

31)對(duì)于紙的利用一定要充分，不要裁掉其中的一部分而沒(méi)有用在船上，要充分發(fā)揮每平方厘米紙的作用，裁下來(lái)的紙要用到需要的地方去。

32)回形針（釘書釘）主要用于加固，應(yīng)該用在紙容易變形的地方，使船保持你所需要的形狀。

33)這是一次不比外觀的比賽，所以這個(gè)船是只要能載物，不要考慮美術(shù)課上、手工課上做過(guò)的漂亮船，因?yàn)橹谱鞯哪康氖遣煌摹?/p>

34)重物的放置也要均衡，試船身整體水平，不要放一個(gè)地方，這樣容易使船漏底。

35)要想做出一個(gè)承重較大的紙來(lái)，要經(jīng)過(guò)不斷的試驗(yàn)、比較。

36)而對(duì)于“紙船承重”項(xiàng)目，同樣有很多技巧在里面：如果紙船底面往上突起一些，使底面與水之間存在空氣，這樣紙船不容易沉；船底面積越大并且船舷越高，容量就越大，一般來(lái)說(shuō)就能承載更多硬幣；放硬幣也有講究，各個(gè)方向放得越均衡越好，這樣紙船的單位面積承受壓力小。

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是我收集整理的幼兒園大班科學(xué)游戲教案《神奇的紙筒》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能嘗試在教師的指導(dǎo)下有目的，有序的操作，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。

2、積極探索紙的不同變化與承受圖書的重量的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)觀察、比較的方法，培養(yǎng)探究精神。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

書若干、打印紙、瓦楞紙。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

1、老師：老師想用這張紙將一支筆托起，可是總是做不到(教師演示)，你愿意幫我想個(gè)好方法嗎?(愿意)好，請(qǐng)你們馬上去試一試!

2、幼兒操作(請(qǐng)你們放下手中的紙和筆，回到位子上做好)

3、剛才你們替我想到辦法了嗎?(請(qǐng)2-3個(gè)孩子示范)

4、幼兒先試，教師問(wèn)：你是怎么把筆托起來(lái)的?(折，卷)還有不一樣的方法嗎?

5、師：沈老師有疑問(wèn)了，為什么這張白紙著過(guò)，卷過(guò)之后，就可以把筆托起來(lái)呢?(折，卷之后)

a、你們的意思我明白了，白紙著過(guò)，卷過(guò)之后，它的形狀發(fā)生了改變，對(duì)么?

b、那你們知道么，紙的形狀變化之后，它的力氣也會(huì)發(fā)生變化?怎么變化呢?我們給他的力氣取歌好聽的名字，叫承受力。

(原來(lái)，我們通過(guò)折，卷，改變了紙的形狀，就增加了紙的承受力，也就托起了這支筆)

二、探索紙的形狀與承受圖書重量的關(guān)系(正方形紙筒、三角形紙筒、圓柱形紙筒)

1、瞧!沈老師用你們剛才教我的方法，折出了三種形狀的紙筒，你們認(rèn)識(shí)他們么?這是什么形狀?

(三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個(gè)介紹。

2、看，我這里還有什么?(一本書)

3、我將這本書分別放在這三個(gè)紙筒上，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么?

(a)承受住了(可是我的書，又厚又重，它們又輕又薄，會(huì)承受得住么)

(b)承受不住

4、到底能不能承受住，讓我先來(lái)試一試吧。

(a)我先試三角形紙筒，我用雙手拿住書的兩邊，拿平了，輕輕的放在上面，然后把手慢慢的松開，看，三角形紙筒怎樣了?(承受住了)

(b)我再來(lái)試正方形紙筒，我也像剛才那樣，雙手……，怎么樣啊?

(c)最后一個(gè)圓形紙筒，你覺(jué)得它能承受得住嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)替我試一試。(大家一起規(guī)范動(dòng)作)

5、咦，原來(lái)這三種不同形狀的紙筒，都能承受住一本書的重量。

6、可是，這三個(gè)紙筒寶寶不高興了，不服氣!想一教高下，一定要比出誰(shuí)的承受力最大!怎么辦呢?(比賽)怎么比?

7、幼兒回答(將書一本一本的放上去，放得最多，并且沒(méi)有倒下的紙筒寶寶就是大力士)

(a)怎么放?

(b)如果放到X本，它突然倒了，那它承受住了幾本書呢?這個(gè)方法真好!

(c)(記錄表)我還為你們準(zhǔn)備一張記錄表，表上的三個(gè)圖形分別代表了三個(gè)紙筒，三、正、圓。

8、清楚了嗎?好!那在比賽前，我們來(lái)猜想一下，你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)是最后的獲勝者?

9、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的貼紙，到我的黑板前，找到你覺(jué)得會(huì)獲勝的紙筒寶寶，將貼紙貼在它旁邊的空格上。

10、根據(jù)投票我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友覺(jué)得XXX紙筒會(huì)獲勝!那比賽結(jié)果到底會(huì)怎樣呢?還是要你們動(dòng)手去做一做。

11、聽清要求，四個(gè)小朋友一組，兩個(gè)人操作，兩個(gè)人記錄。

三、統(tǒng)計(jì)表格，發(fā)現(xiàn)圓柱形紙筒托住的書本最多。(圓柱形紙筒是大力士)

1、幼兒操作，并進(jìn)行記錄。(好，放下手中的東西，拿好記錄表，回到位子上!)

2、孩子們，剛才比賽的結(jié)果如何?

3、原來(lái)，圓柱形紙筒的承受力最大。

4、在我們的生活中，你有見過(guò)圓柱形的物體嗎?(3-4的幼兒回答)

5、我?guī)?lái)了幾張圖片，你能找出途中的圓柱形嗎?

四、不同材質(zhì)的圓柱形紙筒與承受力的'關(guān)系。

1、好!我這兒還有一個(gè)圓柱形紙筒，請(qǐng)你們觀察觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(a)看：顏色一樣，高度一樣，一樣大小，厚度不一樣。

(b)摸：厚度不一樣。

2、請(qǐng)問(wèn)這兩個(gè)紙筒誰(shuí)的承受力更大呢?我也請(qǐng)你按照表格的順序去試一試。

3、剛才你們操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?

4、厚的紙筒，承受力大。

5、原來(lái)，紙的厚度不同，承受力也不一樣，越厚的紙，承受力越大。

五、高矮不同的圓柱形紙筒比賽

1、咦!好像有個(gè)人想來(lái)挑戰(zhàn)我們的獲勝者?？?

2、他們倆有什么不一樣嗎?

3、一個(gè)高，一個(gè)矮，厚度呢?(摸一摸)你覺(jué)得會(huì)挑戰(zhàn)成功么?

4、分開兩組，分別派一個(gè)代表上來(lái)操作。

5、原來(lái)，矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形紙筒的承受力要大。

六、延伸

胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰(shuí)的承受力更大呢?讓我回到教室繼續(xù)探索吧!

【活動(dòng)反思】

在活動(dòng)的過(guò)程中，可以看的出來(lái)幼兒對(duì)紙筒很感興趣，玩的也很開心，成功擴(kuò)展了孩子們的想象、創(chuàng)造能力。但在活動(dòng)中也還存在很多不足的地方，一開始指導(dǎo)不當(dāng)，讓小朋友們一起把紙筒套在手上跑，使部分幼兒覺(jué)得這樣玩挺有意思的，整節(jié)活動(dòng)就以跑為主，不想再嘗試別的新玩法，導(dǎo)致結(jié)束時(shí)還沒(méi)有停下腳步。