大卷紙語文 小學生大卷怎么包書皮

工具/原料

彩色紙張若干或白紙若干

剪刀一把

膠帶一個

彩筆一支

方法/步驟

取大小適宜的彩紙或者白紙一張（包裝紙一定大于書的尺寸），將需要包裝的書放置在紙張的中央，然后將大紙對折，找出書的厚度在紙張上的位置，上下各有兩個點，點出這四個點的具體位置。

將包裝紙對折，沿著書的邊緣位置折好，折出清晰的印痕。

然后將包裝紙展開，拿出書本，找到畫出的書本厚度的那個點，斜著成45度角向上、下分別畫斜線，然后用剪刀沿著斜線剪斷，上下分別剪斷，會出現(xiàn)兩個可以翹起來的梯形。

將兩個梯形分別向內(nèi)折，折平整，壓結(jié)實，不用剪斷，放置在內(nèi)部即可，讓包裝紙變得更加挺括。

然后將書放置在包裝紙上，對準折痕放好。先將右邊的包裝紙折好，包上書皮。在這一步驟中，要注意將包裝紙需要預留出3毫米左右的間距，使書在包好使用的過程中，翻頁時紙張有空隙活動。

然后是包上、下兩邊。將上面右上方的包裝紙折成45°角，將左上方的包裝紙延書本剪去3毫米左右的一小塊，然后也折成45°角，然后沿著書邊包裝起來，到此為止，書皮包的初具規(guī)模了。

包好后，為了使書皮固定良好，使用時不至于錯開，下一步就是要做適當固定了。

取透明膠帶一個，用剪刀剪下小塊，將包書紙折角的八個部位分別粘一下，使包裝紙不至于在翻書時散開。至此，包裝雖然簡陋，但是頗具用心的包裝就大功告捷了。

如果老師準許，可以在上面畫上自己喜歡的圖畫裝飾一下。還要在上面寫上課本的科目類別，如：語文、數(shù)學、美術(shù)，等等，便于使用。

如有幫助，請采納\(^o^)/~

十幾年前，那時我還住在城里，沒事常到書店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。一日在舊書店見到幾本嶄新的香港中學語文課本。我?guī)уX不多，又要買別的書，于是只挑了兩冊（本來也不全），是第三冊和第六冊。那時大陸的中學課本還是32開、白紙黑字的舊版式，而我拿在手中的這兩冊“香港中學適用”的《中國語文》，已是16開的大開本，彩印插圖。正文豎行楷字，雙色印刷，疏朗清晰，看著很舒服?；丶易屑毞矗娒績远际鞘哒n，分量并不重。一學期十八周，剛好一周學一課。每冊又分幾個單元。且看第三冊目錄：甲記敘文一、委屈（節(jié)錄）阿濃二、差不多先生傳胡適三、愚公移山列子四、桃花源記陶潛五、鄒忌諷齊王納諫戰(zhàn)國策乙描寫文六、春朱自清七、白馬湖之冬夏丏尊八、趵突泉的欣賞老舍丙抒情文九、我愛鄉(xiāng)居李牧華十、曇花的啟示殷穎十一、媽媽的手琦君丁論說文十二、發(fā)問的精神啟凡十三、生物的睡眠林續(xù)中十四、愛蓮說周敦頤十五、大鼠蒲松齡戊詩歌十六、采蓮曲朱湘十七、絕詩四首八陣圖杜甫樂游原李商隱渭城曲王維黃鶴樓送孟浩人之廣陵李白翻看之余，有兩點印象。一是，編者把文章吃得很透，編得很用心。每一課題目下面，先列“學習重點”，接下來是“作者介紹”。之后是“題解”，講明作品出處，捎帶對主題做簡略分析。再后面是“預習”。這以后，才是課文。課文之后，又有“注釋”（預習中查過的詞不在此列）、“問題討論”（又分“甲、內(nèi)容理解”和“乙、作法探究”）、“應用練習”（分“甲、問答”及“乙、語法練習”、“丙、標點符號練習”、“丁、修辭辨識”、“戊、改寫”、“巳、句式仿作”）、“教學活動”（針對《委屈》一課的教學活動建議，是將課文改編成劇本，并錄音制成廣播?。Ｔ囅胗辛巳绱思氈碌膶ёx，就是教師不講，學生也完全可以自學。當然，這對教師也提出更高的要求：如若不能在更高層次、更廣闊視野引導學生，只是照本宣科，難保不被學生、家長轟下講臺。第二點令人印象深刻的，是課文的遴選原則及所選文章的質(zhì)量。就第三冊而言，十七課中傳統(tǒng)詩文有六課，占35%；第六冊中傳統(tǒng)詩文為七課，占41%。這個比例，跟內(nèi)地課本差不多。白話文部分，既照顧到現(xiàn)代名家，也有當代文學新銳的作品。就前者而言，第三冊選了胡適、朱自清、夏丏尊、老舍、朱湘等名人詩文，第六冊還選了魯迅、梁實秋的各兩篇。后者，第三冊首篇便是當代香港作家阿濃（1934年出生，原名朱溥生）的《委屈》，第六冊的首篇是當代臺灣女作家陳若曦（1938年出生，原名陳秀美）的《騎騾記》；足見編纂者對當代作家的重視——畢竟他們的作品更能傳達時代精神。令人耳目一新的是，我手頭這兩冊中都沒有領導人講話之類?！@一點，就是臺版課本也不能免“俗”。上世紀70年代，雖經(jīng)改革，臺版中學課本第一課仍是蔣中正的“校訓”、“家書”之類。這倒不是說，語文課本選文應當只重語言和文學；語文課當然也應是教育課、修養(yǎng)課。忘了是誰說過的，中小學的教育，并非要讓孩子們學得什么專業(yè)知識（那是高等教育的任務）；在這十幾年中，教育沒有固定目的；一定說有的話，便是通過熏陶養(yǎng)育的方式，教孩子們怎樣做人，做個適應現(xiàn)代社會的合格公民。讀讀手邊這兩冊，明顯感到編纂者在這方面的苦心。就第三冊而言，第一篇《委屈》、第十一篇《媽媽的手》，談的都是有關親情的話題。尤其是《委屈》一篇，寫兒子跟父親由不理解到理解、由對立到感恩，樸素的語言講述著簡單的故事，卻有著催人淚下的力量。相信一個上初二的孩子在開學第一周學了這一課，家長一定能明顯感覺到：孩子忽然懂事了，長大了！此外，胡適的《差不多先生傳》教人做事認真?！队薰粕健?、《鄒忌諷齊王納諫》、《愛蓮說》雖是古文，卻都有著勵志、省身的效用。“描寫文”、“抒情文”兩組文章則在引導學生欣賞美的同時，獲得愛生命、愛家鄉(xiāng)、愛大自然的啟迪?！罢撜f文”的一組教人講道理，同時也把學習方法、科學常識及生活智慧巧妙地傳達給學生。最后一組詩歌，兼選古今?！F(xiàn)代詩歌為什么選朱湘的《采蓮曲》呢？我想，除了詩歌本身優(yōu)美，大概還有讓學生了解古今詩歌區(qū)別與聯(lián)系的用意吧。這套書的初版時間是1991年，大概是為回歸后的香港編寫的。我聽說，內(nèi)地學者張中行先生也參與了編輯——大家出手，就是不一樣！這也說明，編課本是一項鄭重而嚴肅的工作，并非隨便拉幾個人、立個項就可以編起來的！香港與內(nèi)地雖是“一國”，仍為“兩制”；“他山之石，可以攻玉”的古訓，在這里還可用得上。我想，內(nèi)地語文課本的編寫，是否也可以從中獲得一些有益的啟迪呢？附：第三冊第一課：委屈（節(jié)錄）阿濃（童年的委屈只是些小小的傷口，它們都已結(jié)了疤，但按上去似乎仍有痛的感覺。）童年，如煙，如霧，如夢；但透過煙霧的空隙，浮現(xiàn)在如夢的一切之上的，卻有分明的委屈。委屈，是心上的創(chuàng)痕，它們有大有小，有深有淺，有新有舊。童年的委屈只是些小小的傷口，它們都已結(jié)了疤，但按上去似乎仍有痛的感覺……-那是一個春風吹，風箏滿天飛的季節(jié)；連電線上、大樹上也都掛滿了紅紅綠綠的風箏尸骸。這時節(jié)母親們的線轆最容易失蹤，因為不是每個孩子都有錢買玻璃線的。早上被關進課室時，我們只能從窗口偷看外面天空的大戰(zhàn)；一放學，那就個個都成了“朝天眼”，因貪看風箏而踩進泥塘、撞到木柱，都是常有的事?！暗?！跌啦！斷線啦……”不知是誰先發(fā)一聲喊，四面八方，幾十只小腿兒，奔向同一的方向，那里正有一只打敗了的風箏，飄飄蕩蕩地向下墜。我跑掉了一只鞋子，膝頭上擦破了一塊皮，卻一點也不在乎；因為那風箏剛好掉在我的手上。我高興得像獲得了一件珍寶，興奮地把它高舉在頭上。忽然，是誰在我后面一搶，我本能地把風箏抓緊了?！班吕病币宦?，風箏破了，我手里只剩下一條竹篾和一些破紙。我氣紅了眼睛，回頭一看，見是小牛，怒從心上起，照他的臉就是一拳。這一拳沒有打中，兩人卻扭在一起了。你揪我的頭發(fā)，我扯你的衣服。旁觀的孩子們也不看風箏了，因為打架要好看得多，他們站在一旁吶喊助威，呼聲震耳?！白∈郑　表懤姿频囊宦曔澈?，使我立即放松了手?！盎厝?！”爸爸在前面走，我抹著眼淚在后面跟。“是他不對，他為甚么搶我的風箏？”我準備回去把理由說給爸爸聽。一回到家里，爸爸就關上了大門?！肮蛳聛?！”我到今天還記得他鐵青的臉。我倔強地站著?！芭?！拍！”他打了我兩巴掌。我哇的哭了。跟著是一頓“雞毛撢子”，直到媽媽從爸爸手里把它搶去。我忽然不哭了，緊閉著嘴唇，鼻翼呼呼地煽動著。我按著自己的嘴，強忍住嗚咽，自己站在門角里。這天我沒有吃晚飯。媽媽來拉過我好幾次，她把飯搬到我面前要親自喂我，她用各種的話勸我，她說要買一只風箏給我，還有一大卷玻璃線。但我緊閉著嘴唇站在那里，不說話也不哭。我那時真有決心在那里站一輩子。夜了，爸爸睡了，媽媽在嘆氣，但我還站在門角里。我站得疲倦了，也開始感到瞌睡。媽媽強把我拉上床，但我從床上跳下來仍舊站到門角去。時鐘打了十二點，一點，媽媽也上床睡了。我沒有聽到打兩點，第二天早上醒來時已經(jīng)在床上，一定是我倚在墻上睡著時，媽媽把我抱上床的。這天我一聲不響地吃了東西，一聲不響地上學去。放學回家時，我看見臺上有一個漂亮的風箏，還有很大的一卷線。媽媽笑著說：“爸爸買給你的?！钡遗鲆矝]有碰就走進了房里。****“媽，老師說最遲今天要交學費了?！蔽?guī)е蘼曊f。“我已經(jīng)叫你爸爸向公司借，今天連買菜的錢也不夠了?！眿寢屾i著眉頭?！斑€有校服，誰都有了；老師說，再不穿校服就要罰?！薄暗劝职纸璧藉X一齊買?！眿寢尠参课摇Ｎ颐忝銖姀姷幕氐搅藢W校，一走進校門就碰見搶我風箏的小牛。他豎著手指嚇我說：“哼，不穿校服，老師罰你！”我向他做了個不屑的表情，但一眼看去，全校的同學穿的都是校服，不由得我不吃驚。上課了，我心亂如麻，但愿老師病了不能來。但他還是來了，大家起立鞠躬。他一眼就看到我穿的不是校服，臉色顯得很不高興?！昂沃酒剑鰜?！”還好，叫的不是我。原來何志平也沒有穿校服，我現(xiàn)在才有看到。那么我也逃不掉了。我的臉刷地白了，低著頭看桌面。“李克勤，你也出來！”果然，下一個就是我。我的臉由白轉(zhuǎn)紅，兩只耳朵燒得很厲害，眼前的東西突然模糊了，淚水已經(jīng)充滿了眼眶。我低頭走了出去?！皩W費帶來了沒有？”老師問。“媽媽說明天交。”何志平的聲音低得幾乎聽不見。“你呢？”我低著頭，但我知道老師是問我。我搖搖頭，因為我知道一出聲就會哭出來。“全班不交學費、不穿校服的就只有你們兩個，想不罰你們也不行?！闭f了，就把我們推到墻邊，讓我們背對著全班。我的眼淚不住地向下流，有的滴在衣服上，有的滴在地上，那簡直是一條小河呀，我要忍也忍不住。我恨媽媽，也恨爸爸，別人家的孩子為甚么都有校服穿，有學費交，我卻沒有！好容易等到下課，同學們都離開課室到操場玩去了，只剩下我和志平。我回到座位上，拿起我的書包，就往課室外面走。“你到哪里去？”何志平問我。我沒有答他，一口氣就奔到了家里。媽媽見我回來覺得很驚奇，我把書包一拋，迸出了一聲：“我不讀書了！”就伏倒在床上，哀哀地哭起來了。媽媽猜到是怎么一回事，寬慰我說：“爸爸回來的時候就有錢了?！卑职种形缁貋砹?，但卻沒有帶錢回來。“借不到？”媽媽問。“沒有借，”爸爸的表情很陰郁：“有人借過，沒有希望?！薄澳阋苍囋嚶铮　卑职衷贈]有說甚么，吃了飯他叫我背著書包跟他到公司去。爸爸把我留在一間叫會客室的房間里，我見他推開一道寫著經(jīng)理室的門，走了進去。“……”我聽得出是爸爸的聲音，但不知說些甚么?！肮镜纳獠缓茫悴恢绬?？”一個響亮的聲音，我知道這是經(jīng)理。“……”爸爸又不知道說了些甚么，他的喉嚨為甚么這樣小哩？“你也借，他也借！公司哪有這么多錢！“經(jīng)理似乎在發(fā)脾氣了。不久，爸爸走了出來，面孔漲得紅紅的，樣子很怕人，卻很溫和地對我說：“你先回家，晚上我?guī)уX回去?！蔽沂刈叱鰰褪?，爸爸在背后說：“當心車子呀！”晚上，爸爸回來了。那時正是冷天，爸爸身上的一件厚絨上衣卻不見了。媽媽驚叫著說：“當心著涼呀！你的衣服呢？”隨即在衣櫥里找了一件給爸爸。爸爸拿了一些錢給媽媽，又把一包東西遞給我說：“明天交學費吧，這是剛替你買的校服?！焙鋈唬乙磺卸济靼琢?，爸爸把最新的一件西裝當了（后來才知道，當?shù)舻倪€有他的手表）。我看著他，覺得他比以前憔悴多了。我接過校服，他臉上露出輕松的神色，對我說：“試試看，合不合身。”忽然，我的鼻子一酸，捧著紙包嗚嗚的哭了起來。爸爸愕了一下，隨即把我拖過去，撫著我的頭，連說：“好孩子，別哭！”但我哭得更厲害了。這時候我才知道，受委屈的不只是我，還有媽媽和爸爸，受委屈的竟是我們?nèi)已?！一九五九年五月（本博客文章均屬原?chuàng)，如有轉(zhuǎn)載請注明作者出處。）